Psicología y Psiquiatría.

Comportamiento destructivo

La conducta destructiva es una manifestación verbal u otras manifestaciones de actividad interna, dirigida a la destrucción de algo. La destrucción cubre todas las áreas de la vida del individuo: socialización, salud, relaciones con personas significativas. Este comportamiento conduce a una agravación de la calidad de la existencia de un individuo, una disminución de la criticidad hacia sus propias acciones, distorsiones cognitivas de la percepción e interpretación de lo que está sucediendo, una disminución de la autoestima y trastornos emocionales.

Esto a menudo conduce a desajustes sociales, hasta el aislamiento absoluto del individuo. Tal comportamiento es a veces el resultado de un mecanismo de defensa, que consiste en la identificación con el agresor. La variación considerada del comportamiento se caracteriza por una desviación de las normas morales y de comportamiento adoptadas por la sociedad.

Las razones

Se acepta dividir los patrones de comportamiento en comportamiento destructivo o anormal y comportamiento constructivo (normal), generalmente aceptado. La respuesta conductual anómala, a partir de la cual se forma la destrucción, se caracteriza por lo no estándar, que limita con la patología, la desaprobación de la sociedad. A menudo es una desviación desde el punto de vista de puntos de referencia sociales, normas médicas, actitudes psicológicas.

Cada modelo de comportamiento se establece en la infancia. La migaja de cuatro y cinco años asimila la información que define su relación con el entorno social. Una familia de pleno derecho, en la que prevalece la comprensión mutua, la atención, la atención prevalece, el amor ejerce un efecto beneficioso sobre la maduración de la psique de los niños, sienta las bases de los patrones de comportamiento. Por lo tanto, las personas que no han recibido una educación adecuada, calidez, atención, amor, entran en la categoría de riesgo.

También debe tener en cuenta que los niños a menudo toman prestado un patrón de comportamiento destructivo de sus propios padres.

Las figuras científicas han establecido que el comportamiento destructivo de un individuo se forma con éxito en el contexto de la presencia de tales factores:

- La presencia de numerosas desviaciones sociales (burocracia, corrupción, alcoholismo, delincuencia);

- liberalización de las medidas de impacto social (bajando el nivel de censura, crítica);

- anomalías situacionales (especulación, matrimonios falsos);

- medidas de alivio para combatir el comportamiento anormal (falta de multas, sanciones).

Freud estaba convencido de que el comportamiento destructivo es el resultado de la actitud negativa del individuo hacia su propia persona. También argumentó que la destrucción representa uno de los impulsos básicos. Los defensores de la teoría psicoanalítica argumentaron que las acciones anormales son inherentes en todos los grados a todos los sujetos humanos, solo que los objetos de esas acciones difieren (otros objetos personalizados o inanimados, o él mismo). Adler también tenía una opinión similar, creyendo que una causa fundamental de la conducta destructiva era un sentimiento de alienación e insolvencia.

Fromm, por otro lado, argumentó que el comportamiento destructivo provoca el potencial no realizado de una persona, así como la imposibilidad de utilizar energía fructífera para el propósito previsto. El análisis social de la variación de la respuesta de comportamiento considerada fue realizado por Durkheim, y el trabajo de Merton, Worsley y otros representantes de la ciencia sociológica está dedicado al estudio de las causas, los factores y las variaciones de las acciones desviadas. Por ejemplo, Merton escribió que el comportamiento destructivo es causado por la anomia, un estado moral y psicológico especial caracterizado por la desintegración del sistema de valores morales y éticos y las pautas espirituales. Worsley, a su vez, estudió la relatividad de la relación de las normas socioculturales y las normas "absolutas".

Conducta destructiva de los adolescentes.

El problema de la autodestrucción de los adolescentes es bastante relevante, ya que da lugar a la adicción a las drogas de los adolescentes, los intentos de suicidio y el alcoholismo. El número de suicidios infantiles está aumentando con los años. Los casos de drogadicción juvenil, el alcoholismo han dejado de sorprender a nadie. Al mismo tiempo, los problemas descritos no solo se observan en familias en peligro. Las observaciones estadísticas dicen que aproximadamente el 37% de los niños registrados en una institución médica narcológica provienen de familias bastante prósperas.

El modelo de comportamiento se establece desde la infancia y se basa principalmente en el ejemplo de los padres. A la edad de cinco años, la miga ya tiene cierta cantidad de conocimiento que el niño seguirá en la vida posterior.

La actividad destructiva se caracteriza por dos vectores de dirección: autodestrucción, es decir, orientación hacia uno mismo, expresada en la adicción a sustancias psicoactivas, que contienen alcohol, narcóticos, actos suicidas y manifestaciones externas, como vandalismo, ataques terroristas, crueldad a seres vivos.

El moderno desarrollo progresivo de la sociedad, además de las tendencias positivas, conlleva factores negativos que no afectan de la mejor manera las mentes débiles de los jóvenes. El progreso, desafortunadamente, trajo consigo la degradación de la cultura, el ritmo acelerado del ser, la permisividad, el fácil acceso (información, sustancias prohibidas), un aumento en el número de familias disfuncionales, un aumento en la violencia.

Además, las transformaciones negativas de la sociedad moderna dieron lugar a serias transformaciones en la generación madura. Así, por ejemplo, podemos afirmar la deformación de la orientación moral y de valores. Los adolescentes están experimentando con mayor agudeza los puntos de inflexión, que se reflejan en sus acciones destructivas y en su comportamiento destructivo.

El período de la pubertad es una etapa de auto-estandarización, la introducción del propio "yo" en ciertos roles, lo que da lugar a una creciente necesidad de un sentido de identidad, con el resultado de que un menor a menudo resuelve este problema mediante acciones destructivas.

El comportamiento socio-destructivo entre los jóvenes suele ser causado por el deseo de los adolescentes de afirmarse o expresarse a través de patrones de comportamiento "negativos". Los adolescentes se caracterizan por una mayor sensibilidad emocional, que deja una huella en sus acciones. La imagen del mundo de los niños de ayer todavía no se ha formado completamente, pero el proceso de actividad vital en constante progreso da lugar a una carga psicológica adicional, que no todos los jóvenes pueden soportar.

Los primeros signos de un adolescente a los actos destructivos se consideran insociables, la alienación. Luego, el aumento gradual de la irritabilidad se convierte en una agresión franca hacia el entorno social, que puede observarse tanto en el entorno escolar como en las relaciones familiares y cotidianas.

A menudo, los adolescentes se esfuerzan por hacerse valer, defendiendo sus propias opiniones de varias maneras. Al mismo tiempo, la incapacidad de demostrar plenamente el propio yo, la falta o ausencia de apoyo en un entorno cercano, adultos significativos, es la razón del deseo de un adolescente de realizarse en un entorno de "calle" y, con mayor frecuencia, desfavorable.

Al analizar las causas del comportamiento destructivo, Vygotsky descubrió que la base de la mayoría de las desviaciones es la confrontación psicológica entre el menor y el entorno, o entre ciertos aspectos de la personalidad del adolescente. Ipatov, a su vez, asumió que la destrucción de un adolescente es una manifestación de la curvatura de su socialización, que se revela en actos contrarios a las normas sociales.

La agresión, la crueldad, el alcoholismo, el fumar tabaco, los actos suicidas, el deseo de modificar el propio cuerpo (tatuajes, escarificación, perforaciones), el mal lenguaje son ejemplos de conductas destructivas típicas tanto de menores como de adultos.

Tipos de comportamiento destructivo.

El modelo de comportamiento destructivo se caracteriza por una variedad de manifestaciones, que están dirigidas a la personalidad misma, a los objetos físicos o intangibles del entorno.

El profesor Korolenko se refiere a los objetivos de comportamiento anómalo que aspiran a los fenómenos del mundo que lo rodea:

- exterminio de seres vivos (tortura, matanza, acoso escolar, canibalismo);

- Violación deliberada de las relaciones sociales (acciones revolucionarias, actos terroristas, golpes de estado);

- Dañar objetos inanimados u objetos de la naturaleza.

A continuación se muestra la principal clasificación de las variaciones en el comportamiento anómalo. El comportamiento destructivo se puede subdividir en delincuente, es decir, los actos ilícitos de un individuo, por los cuales tiene que asumir la responsabilidad penal o administrativa, y desviado, que representa un patrón de comportamiento que es incompatible con los estándares morales y los estándares éticos, que se fortalecen en la sociedad (a diferencia del estándar generalmente aceptado comportamiento).

El modelo de comportamiento destructivo se divide en los siguientes tipos:

- antisocial (contra la sociedad);

- adictivo (una consecuencia de la dependencia);

- suicida (autodestrucción);

- fanático (el resultado de la atracción fanática hacia algo);

- autista

- narcisista;

- conformista.

Además, dependiendo del tipo de actos activos, se distinguen los siguientes tipos de comportamiento anormal, a saber: autodestrucción, autocontrol (modificación del cuerpo: escarificación, tatuajes, perforaciones, transformaciones del estado mental: abuso de alcohol, consumo de drogas), autolesión (ignorar las necesidades vitales y sociales, esforzarse arriesgarse).

El tipo considerado de respuesta conductual se puede encontrar en sus diversas formas en el contexto de la adaptación a la sociedad:

- adaptación radical (el deseo de cambiar, no de organizar el mundo individual);

- Adaptación desviada (acciones destructivas fundamentadas, que van más allá de los límites de la norma);

- adaptación conformista (adaptación a estándares generalmente aceptados con los cuales el sujeto no está de acuerdo);

- hiperactividad (establecer objetivos inalcanzables);

- inadecuación socio-psicológica (una clara negación de la necesidad de adaptarse a la sociedad, un esfuerzo para evitarla).

Prevención

Las medidas preventivas dirigidas a corregir un patrón de conducta destructivo son mucho más efectivas que su tratamiento, ya que las medidas terapéuticas requieren el registro en una institución psiquiátrica. Ignorar el problema a su vez a menudo conduce a lesiones en los niños, actos suicidas, los adultos pueden causar daño a los demás.

Bajo la prevención del comportamiento destructivo se refiere a un proceso complejo dirigido a la formación de las cualidades del individuo, contribuyendo a que se convierta en un verdadero sujeto de las relaciones sociales. Uno de los factores básicos de la maduración personal es la preparación de los menores para la socialización.

Y la principal institución para la socialización de los niños es la familia y el entorno escolar. Por lo tanto, el trabajo en la prevención de patrones de comportamiento destructivos debe comenzar con el entorno escolar y la familia. Ya que es allí donde se colocan los ideales y las bases, desde donde se forman las perspectivas, las pautas morales y éticas y la orientación general del comportamiento.

Las medidas preventivas a nivel escolar deben incluir las siguientes áreas:

- observación de adolescentes difíciles;

- Monitoreo regular de la asistencia a las clases por parte de estudiantes con dificultades educativas.

- controlar sistemáticamente el rendimiento de tales niños;

- involucrar a un niño difícil en la actividad laboral de compañeros de clase, eventos creativos y deportivos, para dar instrucciones al público;

- tratar de neutralizar los efectos dañinos de los padres, esforzarse por normalizar la situación familiar;

- realizar regularmente entrenamientos y juegos de desarrollo correctivos.

Las principales acciones preventivas deben llevarse a cabo en las siguientes áreas:

- Detección de niños que corren el riesgo de una mala adaptación escolar (identificar a los estudiantes que a menudo se saltan clases, pasan mucho tiempo en un ambiente de calle, se están quedando atrás en su desempeño y están en conflicto con sus compañeros o maestros);

- análisis de la situación social del desarrollo de un estudiante con manifestaciones de comportamiento desadaptativo, que une a los escolares en grupos de acuerdo con el riesgo probable, así como las etapas del proceso de desadaptación;

- enseñar a los estudiantes las habilidades de competencia social (habilidades de autorregulación, gestión de conflictos, autoorganización, comunicación, la capacidad de hacer frente a la amargura de la pérdida);

- la creación y organización de la formación preprofesional de menores, que consiste en apoyar a la personalidad del adolescente y su familia en la formación de condiciones adecuadas para la interacción social, preparar al niño para la existencia en la sociedad, la autodeterminación profesional, dominar las formas y habilidades de la actividad laboral.

Mira el video: 17 hábitos de la personalidad auto-destructiva (Enero 2020).

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